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强化基础知识和技能教学 提高课堂教学效率

访问量:203 来源: 发布时间:2013-11-21 09:23

 

2013年初中学业水平考试看初中化学教学

杨恭文

2013年我州的初中化学学业水平测试试题,依据《全日制义务教育化学课程标准》的要求,围绕2013年《云南省初中学业水平标准与考试说明(化学)》和人教社的教材版本进行命题

经统计,试题难度值(抽样结果为4.62.62.8)与考试要求(721)出入较大,2012年相比难度增加(较难试题基本不变、中等难度提高了一成、较易难度试题减少了1成,总体难度有所提高。)。试题重点对化学基础知识、基本技能、基本应用能力进行考查,全卷中基础性的题就占了46分,而考化学用语、化学方程式书写等就占23分之多。可见,基础知识和技能是考试的重点,也是化学教学的关键。

根据学业水平试题情况,就初中化学教学中如何加强基础知识和技能教学,提出以下四方面的建议。简单说就是:观、动、记、练(观观察、动动手、记记忆、练练习)。

一、善于引导学生观察,为学好化学打下良好的基础

从历年中考试题分析,以观察为考点的内容都占很大的比例。2013年试题试卷Ⅰ有22个小题,每小题2分,1781113141620212210题都是需要观察才能得出答案的,占试卷Ⅰ分值的45、总分值的20

1991918,丁肇中在北京人民大会堂“情系中华”大会上作了题为《应有格物致知精神》的演讲,丁肇中博士讲到:“……,现代学术的基础就是实地的探察,就是我们现在所谓的实验。……在今天一般的教育里,我们需要培养实验的精神。……”。化学是建立在实验基础上的一门科学,观察实验和探究实验是学习化学的重要途径,化学教学中培养学生的观察能力和实验精神是落实新课程改革“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”专业化目标的重要手段

不管是演示实验,还是探究实验,要让学生知道“看什么”,明确“观察什么”。要指导学生有计划、有目的地去观察化学实验时所产生的现象,从而分析得出科学结论。

观察实验,一般应遵循“反应前反应中反应后”的顺序进行。具体观察内容和步骤:1反应物的颜色、状态、气味;2反应条件;3反应过程中的各种现象;4反应生成物的颜色、状态、气味。

指导学生观察最好的办法就是设计相应的表格做好记录,最后对观察到的各种现象,在老师的指导下,进行分析、判断、综合、概括,得出科学结论,形成准确的概念,达到理解、掌握知识的目的。

例如第五单元课题1质量守恒定律,教材中设计的“实验一:铁钉与硫酸铜溶液反应”,建议设计如下表格:

物质

反应前颜色、状态、质量

反应现象

生成物颜色、状态、质量

反应物

铁钉(银白色固体、克)

铁钉改装棕色固体、溶液颜色变浅

硫酸铜溶液(蓝色溶液)

生成棕色的铜、硫酸亚贴、总质量不变

生成物

铁与硫酸铜反应,生成铜和硫酸亚铁,反应前后总质量不变

分析

化学反应中反应物的总质量等于生成物的总质量,即化学反应前后存在质量不变的规律质量守恒定律

结论

 

         “实验二:盐酸与碳酸钠”,建议设计如下表格:

物质

反应前颜色、状态、质量

反应现象

生成物颜色、状态、质量

反应物

 

排出气体

天平倾斜

 

 

生成物

 

 

分析结论

生成物中有气体,排到空气中,导致生成物质量减少